Histórico

O Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero, conjugação de esforços e parceria de sucesso entre a SPM/PR, CNPq/MCTI, SECADI/SEB/MEC e ONU Mulheres tem, ao longo das sucessivas edições, estimulado a produção de conteúdos textuais e científicos, bem como a reflexão crítica acerca das questões de gênero, desigualdade entre mulheres e homens, feminismo e as variadas manifestações de discriminação, raça e orientação sexual.

Seu objetivo é premiar, a cada edição, as redações dos estudantes do ensino médio, os artigos científicos dos estudantes de graduação, graduadas(os), especialistas, estudantes de mestrado, mestras(es) e estudantes de doutorado, que se destacaram na abordagem destes temas. A partir da 5ª edição (2009), com a inclusão da Categoria Escola Promotora da Igualdade de Gênero, passou a atribuir premiação a projetos pedagógicos e ações inovadoras nesta temática, propostas por escolas de nível médio públicas ou privadas, por unidade da federação.

Divulgação e inscrições

Para cumprir os objetivos deste Prêmio , os Ministérios responsáveis realizaram as etapas abaixo relatadas:

•  Envio de 813.840 folhetos e 135.280 cartazes às escolas brasileiras por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação;

•  Envio de 200.000 folhetos e 10.000 cartazes e 2.000 livros da 8ª edição do Prêmio aos Organismos Governamentais de Políticas para as Mulheres;

•  Distribuição de 3.200 folhetos e 1.300 cartazes em eventos pela Secretaria de Educação, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) do MEC e pela ONU Mulheres.

•  Veiculação pela SEB/MEC de material de divulgação do Prêmio na TV Escola e apoio à realização de webconferências e divulgação dos spots gravados com os premiados da 8ª edição;

•  Realização de lançamentos regionais do Prêmio nos Estados do Rio Grande do Sul, Goiás, Espírito Santo e Distrito Federal. Os eventos contaram com a participação dos Organismos Governamentais de Políticas para as Mulheres; da Secretaria de Políticas para as Mulheres e das/os premiadas/os e/ou orientadoras/es de redações dos concursos anteriores.

•  Realização de lançamentos regionais pelo CNPq.

Nesta edição, este certame recebeu 2.031 inscrições, estas foram assim distribuídas: Mestre e estudante de Doutorado , 116 inscritos; Graduado especialista e estudante de Mestrado 230; Estudante de Graduação com 196. Dessa forma, a comunidade universitária enviou 542 artigos científicos para esta edição. Na categoria Estudante de Ensino Médio foram inscritas 1.430 redações e na categoria Escola promotora da igualdade de gênero concorreram 59 projetos.

As inscrições por sexo

Conforme os dados preenchidos pelas(os) candidatas(os) na ficha de inscrição, a maior parte das inscrições foi feita por pessoas do sexo feminino.

Separando as inscrições por categoria, observa-se que a maior proporção de pessoas do sexo feminino encontra-se na categoria Graduado, Especialista e Estudante de Mestrado e a maior porcentagem de inscrições masculinas na categoria Ensino Médio.

Fonte: CNPq, elaboração própria da SAIAT/SPM, 2014

Comparando esses dados com a distribuição das inscrições por sexo na edição anterior do Prêmio, percebe-se que, com exceção da categoria Graduado, Especialista e Estudante de Mestrado , houve aumento no número de inscrições masculinas nas categorias restantes.

Fonte: CNPq, elaboração própria da SAIAT/SPM, 2014

Na categoria Estudante de Graduação , o número de pessoas do sexo masculino passou de 25,34% na 8° edição para 28,57% na 9° edição. Já na categoria Mestre e Estudante de Doutorado passou de 18,97% para 26,72%. Na categoria Ensino médio o número de inscrições masculinas aumentou de 33,51% para 35,24%. Houve diminuição no número de inscrições de pessoas do sexo masculino apenas na categoria Graduado, Especialista e Estudante de Mestrado, de 20,98% na 8° edição para 18,70% na 9° edição.

Esses dados indicam que possivelmente está havendo uma maior sensibilização dos homens quanto às relações de gênero. Isso expressa o aumento da disseminação da temática de gênero no meio educacional brasileiro, o que pode ser resultado, em parte, da ação do Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero ao longo de suas nove edições.

As inscrições: cor/raça

No quesito raça, de acordo com a autodeclaração das(os) candidatas(os), o concurso contou com 995 inscrições feitas por pessoas brancas e 897 por pessoas negras (pretas e pardas). Exclui-se dessa contagem a categoria Escola Promotora da Igualdade de Gênero , pois nesta a inscrição é institucional e não individual. Considerando-se o total de inscrições, nota-se que há maioria de pessoas brancas: 50,46%. As pessoas negras correspondem a 45,49% das(os) concorrentes inscritas(os). Ressalte-se que houve diminuição de 5% no número de brancas(os) e aumento de 5,67% no número de negras(os) em relação à última edição do Prêmio. Isso indica que está havendo um ingresso maior dessas pessoas no sistema educacional. Sendo esta uma parcela historicamente exluída e discriminada no Brasil, não somente no campo educacional, sua maior participação nas inscrições pode exprimir um processo de mudança. Além disso, o número de inscrições de negras(os) foi superior ao número de brancas(os) nas categorias: Graduado, Especialista e Estudante de Mestrado e Estudante de Graduação.

 

As tabelas 5, 6,7 e 8 apresentam as inscrições por cor/raça nas categorias Estudante de Ensino Médio e Estudante de Graduação , Graduado, especialista e estudante de Mestrado e Mestre e estudante de Doutorado .

Na tabela 5, as taxas de participação do Ensino Médio são próximas às da tabela 4, já que esta categoria representa a maior parte do total de inscrições.

As tabelas 6 e 7 expressam participação maior de negras(os) em relação às(aos) brancas(os) nas categorias Estudante de Graduação e Graduado, especialista e estudante de Mestrado .

Os dados presentes nessas tabelas indicam que as políticas afirmativas, como as cotas raciais em universidades, ampliaram o número de pessoas negras no ensino superior, elevando a mobilidade social destas. A maior participação de negras(os) nas inscrições nesta edição do Prêmio possivelmente já reflete essa mudança.

A tabela 8 demonstra que as(os) brancas(os) continuam tendo maior participação nas inscrições na categoria Mestre e estudante de Doutorado, 55,17% em relação ao número de negras(os) 35,34%. Possivelmente esses números expressam que as ações afirmativas e demais programas sociais que promovem maior mobilidade social no país na atualidade ainda não tiveram tempo suficiente de implementação para alterar a composição dos estratos mais altos do sistema educacional.

Processo de pré-seleção

Após o encerramento do período de inscrições, dá-se início à fase de pré-seleção dos trabalhos para todas as categorias do Ensino Médio e do Ensino Superior. Para as categorias Estudantes do Ensino Médio e Escola Promotora, há a contração de consultoria e para o Ensino Superior o corpo técnico do CNPq encarrega-se de fazer a pré-seleção.

Para a categoria Estudante de Ensino Médio primeiramente foi feita uma triagem, conforme prescrito pelo Edital: redações com um tamanho mínimo de duas páginas e no máximo de quatro páginas. Em seguida, foram observados os seguintes critérios : (1) qualidade do texto quanto ao conteúdo: relevância do tema; (2) qualidade do texto quanto à abordagem do tema: originalidade e criatividade no seu desenvolvimento; (3) qualidade do texto quanto à forma de apresentação: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Na categoria “Estudantes do Ensino Médio” todas as Unidades da Federação enviaram redações para este concurso. Com relação à distribuição geográfica das inscrições, a região Norte enviou 4,41% das redações e o Centro-Oeste 11,19%. A região Sudeste enviou 24,76% das redações, a região Nordeste enviou 43,99% das inscrições, o maior contingente das inscrições, e a região Sul participa com 15,66%.

O estado de São Paulo mantém a liderança, desde a edição passada, enviando o maior número de inscrições (153), entretanto, a diferença entre o segundo colocado é mínima, Pernambuco vem em seguida com somente 5 redações a menos, depois temos o Ceará e Minas Gerais.

Analisando a pré-seleção o quadro se mantém, quem enviou mais inscrições teve mais redações pré-selecionadas: a região Norte classificou 6,11% das redações, a região sul ficou com 13,33%, a região Sudeste classificou 26,67%, o centro-oeste 12,78 e o nordeste 41,11%.

Já na categoria Escola Promotora da Igualdade de Gênero a pré-seleção avaliou 59 projetos, tendo sido selecionados 10 dos projetos inscritos. A região Nordeste foi a que mais apresentou inscrições (47,46%), a Sudeste com 22,03%, a região Centro-Oeste com 13,56%, as regiões Norte e Sul com 8,47%. Depois da pré-seleção a região Nordeste responde por 20% dos projetos encaminhados para a etapa final.

Esta categoria do Prêmio precisa de um trabalho de divulgação mais específico para ser firmada no sistema educacional do Ensino Médio nacional. Assim, como ter critérios mais específicos relativos a sua temática, como realizar o monitoramento destas ações pelos órgãos promotores do Prêmio.

As categorias do Prêmio referentes ao ensino superior ficam sob a responsabilidade do CNPq e sua pré-seleção não foi descentralizada. Foram inscritos 542 artigos científicos, dos quais 313 foram selecionados pelo CNPq. Cada membro da comissão julgadora recebeu por volta de 45 artigos, distribuídos nas três categorias. A pré-seleção realizada pelos especialistas da Comissão Julgadora obedeceu aos seguintes critérios: a) q ualidade do texto quanto ao conteúdo e forma de apresentação; b) originalidade da abordagem; c) contribuição ao conhecimento sobre o assunto; d) adequação teórica e metodológica.

As tabelas 9 e 10 fazem a distribuição dos artigos pré-selecionados pelas grandes regiões brasileiras. A maior concentração é na região Nordeste, seguida pelo Sudeste. O Gráfico 1 mostra esta distribuição pelas unidades da federação, apesar da região Nordeste ter apresentado maior número de inscrições, São Paulo e Minas Gerais foram os responsáveis pelo maior número de trabalhos por Unidade da Federação, respondendo por 22% dos artigos científicos inscritos.

Fonte: Secretaria de Políticas para as Mulheres, Brasília/DF, Fevereiro de 2014 .

Agraciadas(os) da 9ª edição do Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero - 2014:

Categoria “Estudante de Graduação”:

- Natiene Ramos Ferreira da Silva , da Universidade Federal da Bahia (UFBA), estudante do curso de Psicologia, com o artigo científico: “Representações da Culpabilização de Mulheres Vítimas de Estupro: Uma Análise Étnico-Racial”. Orientadora: Profª Ilka Dias Bichara, e

- Bruno Silva Kauss , da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), estudante do curso de Direito, com o artigo científico: “A Questão LGBT Através das Decisões dos Tribunais Superiores do Brasil”. Orientadora: Profª Renata Ovenhausen Albernaz.

Categoria “Graduada(o), Especialista e Estudante de Mestrado”:

- Suelen Siqueira Julio , da Universidade Federal Fluminense (UFF), da área de História, com o artigo científico: “Além do esperado: a trajetória da índia Damiana da Cunha (Goiás, c. 1780-1831)”. Orientadora: Profª Elisa Fruhauf Garcia, e

- Sinara Gumieri Vieira , da Universidade de Brasília (UnB), da área de Direito, com o artigo científico: “Discursos judiciários sobre homicídios de mulheres em situação de violência doméstica e familiar: ambiguidades de um acionamento feminista do direito penal”. Orientadora: Profª Debora Diniz.

Categoria “Mestra(e) e Estudante de Doutorado”:

- Joaquim Ramos , da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUCMinas), da área de Educação, com o artigo científico: “O Ingresso e a Permanência de Professores Homens na Educação Infantil: A Desconstrução de Lugares Fixos”. Orientadora: Profª. Maria do Carmo Xavier, e

- Mayra Rachel da Silva , da Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestrado em Políticas Públicas, com o artigo científico: “Construção Civil - " E Isso é Coisa de Mulher?". Orientadora: Profª Maria do Socorro Ferreira Osterne.

Na categoria “Estudante de Ensino Médio”

Etapa Nacional

UF	Nome da (o) Agraciada (o)	Titulo da Redação	Escola	Orientadora (or)
PA	Nayara Matos de Araújo	Araguaci – um coração indígena na Amazônia em um jaleco de “Homem Branco”	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – Campus Tucuruí	Miranilde Oliveira Neves
PB	Nadine Oliveira Cabral	Carta em vermelho	Século Colégio e Curso	Arthur Gomes
SP	Nathalya Lomonaco Macchia	Mas erá só brincadeira? Um estudo de caso da violência contra a mulher	Colégio Santa Maria	Bernardo Fonseca Machado

 

Etapa Unidade da Federação

UF	Nome da (o) Agraciada (o)	Titulo da Redação	Escola	Orientadora (or)
AL	Paula Lima dos Santos	IGUALDADE DE GÊNERO: UM DIREITO NEGADO AO LONGO DA HISTÓRIA DA HUMANIDADE	Escola Estadual Lucilo Ribeiro
BA	Vitória Batista Calmon de Passos	Às vezes dói ser mulher	Centro Educacional Moranguinho	Fátima Guimarães
CE	Giovanna Carvalho Fernandes Figuerêdo	Rosa do Agreste	Cooperativa Educacional de Barreiras	Vanessa Magalhães da Silva
DF	MARIAH SÁ BARRETO GAMA	A luta feminista e busca pela igualdade de gênero	COLÉGIO MILITAR DE BRASÍLIA	EDGLEUBA DE CARVALHO QUEIROZ DE ANDRADE
MA	Pedro Luan Alves Crispim Cirilo	Da mídia para as cabeças e vice versa	Colégio Universitário COLUN/Universidade Federal do Maranhão	Raquel Pires Costa
MG	Paula de Maria Corrêa Rocha	A “Bela” Opressão	Colégio Sagrado Coração de Maria	Rosana Aparecida de Paula Firmiano
MT	Sabrina Biaca Marchetti	Gritos femininos abafados	Centro Educacional Piaget	Maria do Carmo M M de Souza
PE	Daniela Novaes Xavier Moraes	Diferente e igual é o que sou	Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano	Robson Arruda de Araújo
PI	Brenda Santiago Gomes da Silva	Por mim, por você e pelas mulheres.	Instituto de Educação Ciência e Tecnologia do Piauí – IFPI	Valdenia Pinto de Sampaio Araújo
PR	Ana Júlia Rocha Bauer	A mulher que eu conheci	INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ-Câmpus Palmas	Maria Beraldo Lagos
RJ	Isadora Poeys da Fonseca	Flores para uma peregrina	Colégio Cenecista Nossa Senhora das Graças
RS	Amanda Ferreira Meurer	A Redenção de Inês	Instituto Federal Sul-rio-grandense
SC	Natan Schmitz Kremer	O Crime do Professor de Geografia	Escola de Educação Básica Altamiro Guimarães	Margarete da Rosa Vieira
TO	Samila Ellen Sena	Encontrada a roupa para o domínio do mundo?	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantis-Campus Araguatins

 

Na categoria “Escola Promotora da Igualdade de Gênero”

UF	Nome da Escola Promotora	Projeto Pedagógico
AC	Escola Estadual Georgete Eluan Kalume	Vivia Mas Não Via , Agora Vejo
DF	Centro de Ensino Fundamental 01 de Planaltina	Projeto “Diversidade na escola”
GO	Colégio Desafio	A Difícil Arte de ser Considerado Diferente
MG	Instituto Ítalo Brasileiro Bicultural Fundação Torino	Mapeando e denunciando a Violência contra a Mulher na Região Metropolitana de Belo Horizonte.
MS	Instituto Municipal Neil Fiorante	Estereótipos de Gênero: Leituta,Ludicidade,Tecnologia,Arte e trânsito como caminhos de intervenção e prevenção.
PE	Escola Polivalente de Abreu Lima	Plantas Sagradas do Candomblé: A presença feminina nas religiões afra Brasileiras.
PR	Colégio Estadual Maria José B. Aguilera	Gênero,diversidade sexual e relações étnicorraciais: a demarcaçãp dos lugares e a produção das diferenças.
RJ	CIEP Brizolão 168 Ilda Silveira Rodrigues	Projeto A semântica do olhar feminino-Poetisas
SC	Escola de Educação Básica Santa Catarina	Educar para a Diversidade: Escola promotora de Igualdade diante as diferenças.
SE	Escola Municipal João Nascimento Filho	Gênero e diversidade: auto-afirmação da identidade negra nas séries finais do ensino fundamental.